冰花《向日葵》教学设计
嘉陵江文学艺术院 尹才干
教学目的：
1.有感情地诵读并背诵全诗。
2.分析理解诗句含义。
3.学习写作手法。
教学重点：
分析理解教材诗句。
教学难点：
学习写作手法。
教学准备：
多媒体，课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、设疑导入
向日葵，是一种富有灵性的植物。它的果实，深受人们喜爱。而它蕴含的诗意，也让古今中外的骚人墨客们青睐，写下了多入牛毛的诗篇。
作为二十一世纪的青年学子，你是喜欢它忠贞不一的情感呢，还是喜欢它甜香的果实呢？今天，我们先来学习一首新颖别致的爱情诗——《向日葵》，这是著名诗人、“情诗皇后”冰花的代表作之一。学习后，大家才回答。
二、简介诗人
冰花，著名诗人，本名鲁丽华。有诗集《这就是爱》《溪水边的玫瑰》《朝露与落英》(合著)等。其诗歌以自然、清新和真挚的风格, 深受海内外中英读者的喜爱，被称为“冰花体”，而获“情诗皇后”的美誉。其诗歌《荷的心事》2010年获首届“梁祝杯”全球华语爱情诗大赛金奖；诗歌《不是轻浮 不是漂》和《双面扇》2011年荣获第31届世界诗人大会“相信爱情（Belief in Love）”奖。2013年3月20日央视四台“华人世界”特别播出“冰花，为爱行走天涯”专访节目。
三、学习探究
（一）初步感知
1.范读（放录音）
《向日葵》
冰花
是初生的婴儿
梦中的甜笑
或青春的花朵
含苞待放
不
是古希腊的仙女
克丽泰
爱上了太阳
爱他
就心向他
从日升到日落
爱他
就仰望他
从青丝到白发
远与近
用光丈量
坚与贞
天地作证
梵高的《向日葵》
有价
克丽泰的爱
无价
啊
我的阿波罗
爱你
高傲的我
说不出
爱的话
所有的爱
都躲进了
梵高的画里
我的爱
是克丽泰的爱
克丽泰的爱
就是
向日葵
2.学生领读、小组读、全班集体读。
（二）师生问答
1.学生提出对此诗的初步看法和问题，无论哪个角度都可以。
2.学生分小组讨论后，小组长发言，教师归纳明确。
（三）探究学习
1.向日葵有什么特点？
2.诗人是如何选择别具一格的角度入手作比喻的？你认为第一节的那三个比喻创新吗？为什么？
2.第一节诗与全诗有什么关系？
3.哪些诗句表达了“爱无言，情无限”“天不荒，情不老”的思想感情，找出来分析其意义和作用。
4. 如何理解“情无价”“情有价”？
5.引入梵高的《向日葵》，是否增加了诗歌的厚重感？为什么？
6.哪一节诗升华了主题思想？
7.作为二十一世纪的青年学子，你是喜欢向日葵忠贞不一的情感呢，还是喜欢它甜香的果实呢？
（四）拓展练习
1.反复诵读，读出诗中浓烈的情感。与舒婷《致橡树》一诗，进行比较阅读。
2. 仿照《向日葵》一诗，以《昙花》为题（或自拟题目）写一首新诗。
2021年10月16日
【教师简介】
尹才干，四川武胜人，中国评协会员。被誉为文趣学、语言陌生化、图像诗、新打油诗、十六行诗的开拓者，中国当代十大特色诗人。出版《文趣》《尹才干图像诗选读》《尹才干诗话》等著作11部。作品入选《文学概论》《大学语文与运用》《广告创意与表现》《世界华人经典诗选》等百余种选本。诗歌20余首分别选作中小学实验教材和大学教材。创作业绩载入《中国新格律诗探索史略》《现代格律诗发展史》等中国文学史及世界文学史《图像诗的翻译与传播》。
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