做孩子的心理医生
---游干桂 教授
我在临床做了十六年，前几年做的是精神病人，做精神病人对于我现在做亲职教育有很深的影响，因为精神病人其实是在囚笼里头不会回来的黑暗份子。原先我跟很多人一样，一直认为一个人会住到精神病院一定是脑袋秀斗，前半段的假设是对的，但是有一部份的假设是错的，我们以为他笨，事实上我在医院里头看到很多孩子其实很聪明。
我在医院曾经看到一个从台大医科毕业的孩子，我花了很长的时间跟他接触，他只要看到穿白袍的人走近，就会狠狠的瞪着对方，有时甚至会无预警的捶对方，所以所有的医护人员都很怕他。我大概花了三个月的时间才可以跟他坐下来慢慢谈，大概半年后他才能意识到我对他的关心。我常常利用下班时间去陪他下五子棋，也就是从这儿开始，让我觉得很难过。我常在想：「一个这么聪明的孩子，为什么现在只能跟我坐在这儿下五子棋？」于是，我开始追寻他生命的历程。
我从他身上发现两个秘密：第一个令我惊讶的是──他从小学到高中从来没有考过第二名。这让我想到了金庸笔下的一个人──东方不败，这时我才领悟到原来东方不败指的就是一败涂地。有人是东方不败，但是只要一败就会涂地，所以从中抽离出一个很重要的物质就叫做成功。有人十几岁就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是压力重重。
孩子在成长的过程里头并不是靠第一名长大的，他要的是学习动机，学习动机及学习历程比学习结果重要，但是我们现在往往只在乎结果，不重视历程，这样一来，对孩子而言就是压力。我们期望孩子成绩好，永远名列前茅，而孩子就会想办法保持第一，压力因此而来。在心理学来讲这就是「高期望」，但是「高期望」＝「高压力」。没有一个人能够永远得第一，有一个专家劳瑞尔曾说：「我是物理学专家，所谓的『专家』就是在我的领域里我会，其它的领域我就叫白痴。」但是现在我们要求我们的孩子全会，全会也就代表了全不会。所以一个人要演活自己，何谓演活自己？就是一个人演一个自己才能全心全意的演好自己，如果一个人分两颗心，就叫做半心半意，一个人要学三样好，就叫三心两意，一个人要多才多艺、四项全能就叫做分明找死。因为一个人不可能什么都会，如果什么都会就不叫「专家」。
从这个孩子身上我又想到金庸笔下的另外一个人，叫做独孤求败，独孤倒过来就叫做孤独，独孤求败好孤独，这意谓着人在高处不胜寒。我们看到我们的孩子成绩很好，考试第一名，但是我们忘记了孩子他好孤独、好寒冷，也忘了他有压力。所以我们一直以为孩子成绩好应该很有自信，但是从研究中我们发现：成绩好的孩子大多没有自信，成绩差的孩子大多数很自卑。
以前有部连续剧叫保镳，里面有个人物我非常喜欢，叫做贾胡涂，我喜欢他那种难得胡涂的个性，所有不能解决的问题，最后都是贾胡涂解决。我们在老子里头有看到一句话：大智若愚。有的时候有些人看起来笨笨的，学习笨笨的，走的笨笨的，其实是最聪明的。有很多人都是这样子，例如非洲之父史怀哲，他是一个医生，他的成长过程并不顺遂，他大学没考上，后来因为他手风琴拉得很好，所以进了大学念历史系，他大学毕业后，三十岁才开始念医科，卅八岁医科毕业，人生过半的史怀哲毕业之后到了非洲创造了一个不朽的基业，成为非洲之父─慈悲的代言人。另外一位，印度的圣雄叫甘地，甘地是印度的国父，但是他在四十岁之前是纨跨子弟，他一直以为自己是英国人，穿著很英国、打扮很英国，直到有人告诉他，他是印度人，四十岁他的梦才幻灭。他四十岁的时候带领着印度做和平的革命，创造了不朽的圣雄甘地。还有一位我们更熟悉的人叫做刘其伟，他今年九十二岁过世，卅八岁才学画，画了廿八年，在六十六岁时才成名，活了九十二岁，但是他画出了画坛奇葩。今年诺贝尔物理学奖的得主，有一位是日本人叫小才昌俊，他研究微粒子。他念书时的成绩是惨得不能看，但他在得奖时说过一句话：「成绩单不是人生的保证，我就是例子。」
我花很多时间在做研究、做实验，所以我不可能背很多东西，「背」跟「思考」、「想象」及「创意」是有差别的，我们现在的教育就是背得多分数就高，但是你可有想过，有位禅师讲过一句话：「这一分钟你找到美好，这一分钟你就不会找到不美好」。而我的理解是：「这一分钟你拿书来背，这一分钟你就不会思考、不会想象、不会创意。」因为它同时进行，但是未来的世界是送给会想的人，不是送给会背的人。1965年的诺贝尔物理学奖得主叫费曼，他曾说过他爸爸送给他三个能力：会思考、会想象、有创意。从他爸爸的教育中他才知道，一个问题可以有很多个答案。宇宙是无限大，而地球在宇宙中并不是唯一，我们的孩子也许可以赢得全台湾、全亚洲，甚至全世界，但是他在宇宙中还是渺小的。很多事情以前是对的，现在却是错的。例如：飞机在以前不会飞是对的，现在却是错的。所以，我们的脑袋如果只是死记，我想孩子未来有的只是压力，未来学历并不难拿到，而未来征才要的是会工作的孩子，不是会读书的孩子。因此，我们要培养的是孩子的能力。未来有些东西是很重要的，例如：志气要高、勇气要足、骨气要硬，我想这是一个孩子应该要俱备的。而这些是我在这个台大医科的孩子身上所发现的。
另外一个秘密，就是他告诉我：「如果我学音乐，我现在会是一个快乐的音乐家。」换言之：如果他学音乐，他就不会住在精神病院，如果他没有住在精神病院，他就会有人生。还有另外一个个案，原本应是孩子住进来，最后却是妈妈住进来。一个孩子他的求学过程很辛苦也很顺利，因为他妈妈对他的期望很高，而他也很顺遂的考上托福出国留学，在他毕业拿到学位的当天，写了封信寄回台湾给妈妈，之后便跳河自杀死亡。信中有句话非常刺痛人心，他说：「妈妈，你的梦，我帮你圆了，请你放我一马。」妈妈看完信之后受不了，住进了精神病院。
我们千万不要忘了，每个孩子都有适合他的位置，所谓天生我材必有用。心理学家早已提出多元智能的理论，意思是说，每个孩子都有自己的舞台，都有一套不同的智能结构，有些人长于音乐，有些人长于科学，有些人长于运动，会音乐的人学不成科学；会科学的孩子艺术并非顶尖；我们不要老想把孩子当做科学家来养，重要的是找出孩子擅长与众不同的智能。我们一定要记住一件事情：行行有状元，而且未来一定是每一行每一业都有状元。当然在学习、成长的过程中，孩子必定是跌跌撞撞，所以，我们要教孩子：这一条路走不通可以走另一条路，不要因一时的跌倒而失志，人生是可以转个弯的，柳暗花明又一村，人生是可以失之东隅，收之桑榆。
你是否记得当你的孩子小时候哭闹时，你敏锐的听声音便能知道他是尿床还是肚子饿。我发现在孩子六岁以前，每一个爸爸妈妈都像心理医生，为什么孩子长大以后，你就不像了呢？你以为孩子长大了吗？还是你敏锐的特质不见了？还是有些东西去阻碍了你敏锐的特质？或者是你不够用心呢？其实这些因素都包括，但是我认为不够用心是最重要的。心理学家皮亚杰曾说：「请你记住，孩子的名字永远叫『小孩』。」纵使是资优，他还是小孩。专制成性的中国父母最不会利用同理心了解孩子心里想什么，我们以为孩子自己生的，应该了解的；其实不然，孩子在每个年纪都有一些不一样的成长使命，三岁的孩子与十一岁的孩子绝对不一样，孩子需要我们做父母的用心去了解。何谓了解？就是三岁时就把他当做三岁的孩子来看，五岁时就当做五岁来看，十岁时就当做十岁的孩子来看，这才是了解。
一个孩子的学习需要动机，动机是成就的原动力。例如：阅读是一种动机，假若阅读不是一种动机的时候，阅读就是一种考试，如果阅读是一种考试，那么阅读不会持久，也就不会有成就。因为人生是一辈子的事，阅读也是一辈子的事，假如你念完书就不再阅读，那么你就会变成草包。而做学问不是死记东西，是要知道它在哪里。所以爸爸妈妈们对面孩子的询问时，可以常常用「我不知道，我们一起来查书」来回答。「我不知道」表示人有进步的空间，如果全知道，就是全不知道，假若一个五岁的孩子全都知道，那就完了，表示他已经满了。有的时候我们会觉得孩子在这个年纪不够饱满、不够丰富，但是换一个角度来看，也正因为他不够，表示他正等待吸收很多东西。所以满分哲学到底是对或错？一个每一次都考满分的孩子，对他而言已经足够了，因为他没有再进步的空间，也不能够退步，那么下一次的考试该怎么办呢？这时他的压力就来喽！所以我们应该要让孩子有进步的空间，即使退步了，我们也要给孩子鼓励使他有念书的动力。
孩子专心的时间会因兴趣而有变化，例如对数学有兴趣的孩子，他的专心时间就会加长。若孩子常常忘东忘西并不表示他不够聪明，因为在十岁以前的孩子脑袋里头只能专心做一件事情，但是我们可以想别的方法加强孩子对事情的专注，使他不容易忘记。例如：下雨天时，我们可以将雨伞挂在电梯门口，提醒孩子不要忘记带雨伞。教育是可以用很多种不同的方法，如果一种方法行不通，我们可以用二种、三种，甚至更多种，尽量少责备、多了解。
在做教育之前，我们要学会一件事：会爱自己的人才会爱别人。人生有四个要件，而这四个要件是做教育的准备：健康、快乐、时间、美好生活，若再加上一点金钱，就叫做富有的人。如果一个人只是努力工作、努力赚钱，然后逼着孩子好好读书未来努力工作、赚钱，那么这就叫做有钱人。人生里头有二件事情是很重要的：一是努力得到我们想要的；二是享受我们得到的更为重要。我们常常盲目的生活、工作、赚钱，而赚钱的目的不就是要让自己的生活更美好吗？但是大多数的人却不知道要享受我们得到的。我认为人生过四十之后一定要有两个圆在交集，一个圆是「精神」、另一个圆是「物质」。四十岁之前我们可能为了过更好的生活而每天工作、赚钱，假设人的一生能活八十岁，四十岁已是过半了，所以四十岁之后，我们不能永远只想到工作而忽略了生活中的美好。要拥有美好的生活，最重要的就是要有健康，身体健康是心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。没有健康，教育便是虚假，所以有健康的身体才会有好心情，有好心情就不会对孩子乱发脾气，也就能够有耐心听听孩子说的话，相对的亲子关系就会更融洽，家庭气氛会更和谐。
另一个重要的要件便是快乐。现代的孩子普遍都不快乐，因为功课太多、压力太大，所以如果孩子有机会开怀畅笑时，我们不要去吓阻他，要尊重孩子的快乐。研究指出：快乐的人比不快乐的人学习效率多了1.76倍，假若我们的孩子是快乐的，那么他的学习≠压力、学习≠高期望。我们甚至可以花点心思制造快乐，例如：每天找个时间全家坐在一起说说笑话。当孩子说笑话给我们听时，即便不好笑，我们也要笑得很开心，孩子会说得更多，并且从中得到自信与快乐。
童年，对我们来说已经是很遥远的事，有些人甚至没有美好的童年回忆，但我们别忘了，现在正是孩子的童年，我们有机会再过一次童年，陪着孩子一同成长、一同过童年。所以，我们要学习拒绝忙碌，钱是永远赚不完的，事情是永远做不完的，而孩子的童年却只有一个，拨出一些时间陪陪孩子、了解孩子，亲子关系才会建立，互动会更好。
