《与孩子的天性合作》德-卢安克 O$q
xo
&
&kR*J<)V
2009-12-28 15:15书摘_《与孩子的天性合作》德-卢安克 VjI=5)+~
书名：《与孩子的天性合作》--一位德国青年在中国的教育梦 * ~D| M
作者：卢安克 ［德］ B(pxyv)
2003年12月出版 >>cb0fH5
Z<wJ!|f
作者两度来到中国，第二次是1996年，一呆就是5年多，其中4年半在广西，在广西3年又是在农村当老师。写本书历时四年半。 J?wCqA
i\zVP.c])*
开篇：这本书送给我最认真的学生韦磊。在我写这本书的时候，13岁的韦磊不幸去世.....” y% Q0*
_
TpA E 9S
（第一章第一节：我不想回德国） <
/hv{<
1.教育不应该是一种使小孩需要吃药才能恢复身心健康的东西，也不应该是一种吃了药才承受得了的过程。为了能实现这样的教育，教育不能和小孩天性的发展“做对”，二需要和小孩天性的本质合作。 j8cIpbp8x
ty"|yA
2.我在农村教的初二年级班,每隔几个星期就会减少几个学生....是他们不适合学校，还是学校根本不是为他们这种人开的？反正他们只能被淘汰，离开这个社会的主体，只有去他们家里，我才能再找到他们...这样做老师，我还能干什么？我只能在学校里从事这种不适合他们的教育，还是我也被淘汰？我不想参加这场“淘汰赛”，也不想再看到我的学生数量越来越少。教育是不是只是为了优胜者？如果我也加入到这场“淘汰赛”，毫无疑问会失败。我刚刚尝试过填写今年的中考英语试卷，可我估计自己连80分都得不到。我不想继续跟学生一起奔跑着参加这场竞赛--这场一支匆忙地奔跑，最后都不知道正在跑的路属不属于自己的路的竞赛。 L;7 u0Yg
3X;k c>
3.我这个老师不重视成绩，所以我离开学校之后，没一个老师愿意接我的班，都说成绩这么差的班只会影响他们的面子和工资。我可能不应该离开我的学生！ Qe[ejj1o:
e(=() :4is
"{;E+-/
aL
B\73 Vf
（第二节：我是个很难教育的小孩） x%v[(*F#y
`rLcJcW
1.1968年9月，我在德国汉堡出生....在德国的基础教育学校不止有一种教育方法可以用，而是不同学校使用不同的教育方法。每对父母都可以随便选择一种最适合自己小孩的教育方法。比如，如果父母认为自己的小孩需要考试才能学习好，他们可以选择一个有考试的学校；如果不需要，就可以选一个没有考试的学校，也能得到同样的学位。 h SeXxSb:
H[S}&l\D4
2.1975年8月，我的父母给我选择了一所注重孩子天性的学校，而且我父母参加了这个学校的面试之后我就能上（不是学生参加考试，而是父母观念要“考试”）我上学时都没有买过课本，因为学校除了一些小说和参考书以外都不用课本。我们需要的课本都是我们自己写的和创造的，而且写课本本身就是我们的作业。从小学一年级到初中二年级的主课都由同一个老师来上。每三个星期只上主课中的一门，过三个星期才换一门。 8l1s]K qr
l&/V4V-
3.数学：我们学数学的方法影响了我们的思考方法。所以老师让我们从整体理解到部分理解。比如几加几，我们先从得数来理解，然后才考虑这是几加几得到的。这样做我们老师也避免了我们太自私的思考方式。 z4qc)-
{L
43VBx<"
z#[PTqD-_
w4nU86oZYl
@A5'vf|2;.
（第三节：我从碰到的问题中得到了力量） 3s]aXz:
(-no`j
qa\e`LD%Y
1. .....假如我在更不承认个性的中国长大..... NihUCj "
P<%}!Y
2.我们全班每年都要一起去旅游两个星期。这时候我们每天走路6-7个小时，所有需要的衣服都必须自己背着。放假时，我们家每次都要去爬山或到海边去玩。 tx*L8'j lN
2;wp D2
3.社会课：为了了解社会存在的困难，我们在医院、老人院或残疾人院实习了三个星期。每个星期回学校做一次报告。 fT2F$U
rAn:hR{
4.农业课：我们通过几个星期在农场的生活体验做农活。 `hl8j\HV<}
YE
*%Y["
5.我们学校的每个学生不管想不想上大学，为了我们全面的发展都接受12年的义务教育。学校主要培养的是一种不依靠言语表达的自由思考的能力。 _xe fFy
)+ V)]dS@%
6.老师在初四年级特别强调一切跟人的关系。这样，我们初中毕业生才能把自己的理想与世界联系起来，才能为人类服务。 CN{xh=2qY[
&E]<dmR
7.在我上学的过程中，我从来没有听说过“要求”或“标准”这两个词，也没有听说过有人来学校检查。我们每年拿回家的学习报告，我从来没有看过，因为这些在我们学校是对学生保密的。我到了17岁时才第一次听到我的“成绩”，可是报告并没有写什么成绩，写的都是关于我发展情况的内容。
qj7 }]T_
Q$yMU [ l)
S-f
.NC}:i
x5(6U>-Y
（第四节：我对教育工作不感兴趣） vg-Ah6BC{
7es<%H
1.根据德国的法律规定，反对学武器要通过考试....如果一个征服兵役的人不想练习武器，就得做一些公益活动。 ;p(I0 X
C09rgEB\B
2. ....这家残疾人院是一个注重天性本质的单位..... `j1b5& N;7
^ Fnag]qQ
3.我在德国已经见过不少中国人，我觉得这个国家的人都长得非常好看..... UkTq0-N;2
nO+-o;DbC
4.我到中国旅游....当时我自己也非常好奇，我什么都想自己发现，觉得自己好像是一个发现者一样。 S
4_C8
z/I\hC9i
5.我给教授们（注：本国的）看我自己做的工艺设计品，那里的（汉堡美术学院工业设计系）教授们的看法是：已经有知识的人不需要更多的知识，他缺少的是创造性，可是一个有知识的人也无法通过学院教育来学到他需要的创造性。另外，一个人已经具有了学院也教育不了的创造性，而他却能在学院学到知识。所以教授们觉得，如果给我这个只有创造性的人增加知识，我就可以实现我头脑里面的东西，这种看法使教授们最终接受了我。 ` pY yr/
$} @gR]
Z
6. ....而且只因为我感觉到事情的本质，我才能发现不同部分之间的关系。 } Q?a6(4
o"V+W
7. 我在参加飞机设计的过程中都用上了我通过帆船比赛对于风流动的感觉和了解，也用上了我在改装和维修我的帆船过程中得到的经验。 \{a!Z&df
)ZW[$:wA
DFXHD,o
（第五节：我怎样学中文） YMU2^ ,3
%/4_|.8u
1.我学中文的秘密其实是我愿意放弃自己的母语。 Tc .Qz D\
2dyS_2u
2.我也参加了为留学生举办的中文考试。在这个考试中我第一次见到了那种从几个备选项中选出正确答案的考试方法，所以，我才得了30多分。不过，那些得了80分以上的同学都对我说，他们的口语都比不上我。 AI^!?nJ%'
eJ%b"H!
3. ....于是我就又回到了广西农业大学，和我的老同学一起住。我发现，我身边的人都在追求我想离开的东西和生活。 @DNw zdP
!X[P)/?b0+
4.当时我觉得，中国人为了能够和西方人一样生活而把自己好的特点丢掉是很可惜的。有些中国人确实很穷，而且被一些富人看不起。可是我不理解的是，有些穷人居然也看不起自己。 bess
b>=
_f1;Hhoa
5. ....我在广西农村同学家干农活....我请求他们让我和他们一起干活时，他们说，你的身体受不了的。其实我受不了的是吃像他们吃的这么多的饭。我觉得很奇怪，他们在肚子里装这么多的东西，不难受么？我肚子空的时候才觉得自由、好动，所以我关心的是能不能逃避吃饭的“任务”，有没有上厕所的机会。 : 5X^ t
ri`;
6.在我不得不回德国时，身上只留下了150元和一张过一个月才有效的回家的机票。我当时的想法是，我还不知道穷的思想是怎么形成的，现在机会来了。不过后来，体验的机会还是没有，因为中国人在心理上接受不了一个外国人在路边坐，没有见他吃东西，也没见他住什么地方。结果，总有人过来邀请我一定要和他们一起吃饭，邀请我和他们一起住。
