快乐教育相对比较成功的国家，应该算是芬兰了。那是因为，芬兰有完整的教育体系支撑着快乐教育理念的。
换句话说，是国家在主导快乐教育的体系。
新加坡的教育体系，还是以考试分数做分流依据的。在这个游戏规则框架下，个人另类的教育理念，能有多大的发挥的空间呢！！！
然而，要是我们能在发展孩子的能力的同时，适当地鼓励孩子取得好的分数。也就是在孩子的能力，和分数之间寻找一个大概的平衡点，那孩子还是有很大快乐空间的。
能力强的孩子，只有找到适合孩子的方法，把他/她的能力，大部分反映在分数上，那孩子自己就会有很大的成就感。
很多小学时期的孩子，特别是男孩，他们的自律性不好，长时间的专注力不够，应该是他们本身这些能力还没有发育好。
如果家长，老师们都只在口头上不断的告诫孩子的话，那对孩子这方面能力的提高，会是很缓慢，成效也不大的。
要是父母能根据孩子自身阶段性的问题，寻找出具有针对性的解决方法的话，会大大提高孩子掌握这些能力的速度，和效率。
而在这样一次，又一次和孩子一起，解决他/她的具体困难的过程中，就能让孩子逐步学会如何寻找解决困难的途径，如何整合手边的信息资源等等。
教会孩子看清自己，了解自己，了解周围的他人，环境，和资源，再根据自身的特点，和需求，采用适合自己的方法，到达自己的目标。这就应该是IQ，EQ的融会贯通的结果吧，呵呵。
（我的两分钱）
