拿什么爱你，我的孩子

—摘自孙云晓阮梅《拿什么爱你，我的孩子》


远离大自然不仅会束缚孩子们的想象力，还使一些少年在面对复杂的生存环境时手足无措，既不懂得如何求生更不懂得如何保护自然。孙云晓给父母以下建议：先一步学习与自然有关的知识；每月带孩子到野外玩一次；不同的季节选择不同的活动；

请给予孩子无私的爱：当您给孩子提供各种好条件时，首先要想一想，您是否有私心？您是否希望孩子借着这个条件达到您所需要的某个目标？当然，要父母根本没有目标也是不可能的，关键是要父母端正心态，要想好如果孩子没有达到您设定的目标，您将怎样对待他。

请给予孩子理智的爱；有的父母，往往在爱的亲之下给孩子提供了过度保护的一切：不许孩子有自己的朋友，怕孩子受别人欺负；不许孩子有零花钱，怕孩子上当受骗；不许孩子使用火柴和剪刀，怕孩子上了手指……当您无条件地给孩子爱的时候，也要记住这爱离不开理智。

请给予孩子需要的爱：有的父母给了孩子无限的爱，孩子却不领情，甚至有的孩子还发出感慨：我爸爸妈妈爱我爱得我都想去死！因此，建议父母们给孩子切实需要的帮助和爱，而不是用您无边的爱让孩子窒息。

引用

引用第14楼苜蓿于04-14-2011 23:00发表的  :
我挺喜欢孙云晓的理念的，把她的博客收藏了！看了她的书，对我在育儿方面很有启发！

当妈妈真不容易，看的书比博士还多，还杂，但是很幸福。

好，一起努力，就是不知道我的热度能坚持多久，     

事事以爱的名义出发，其实是一种强大的压力。

引用

引用第15楼flyhigher于04-14-2011 23:41发表的  :
嘿嘿，说来惭愧，别的教育自认还行，就是性教育，一直是难以对儿子启齿。

早说比较容易说。当他开始有性别意识的时候，开始提问的时候就和他交流。
我们家小朋友3岁的时候看到我的卫生棉，问我这是什么的时候，我就开始跟他解释关于女性的生理期的问题。
往后只有他问，我就会直接跟他说，不遮掩。
套用卢梭的话就是“如果你没有把握使他在16岁以前不知道两性的区别，那就干脆让他在10岁以前知道这种区别好了。

学习了！

对孩子光有爱不行，还得选择好爱的方式。

嘿嘿，说来惭愧，别的教育自认还行，就是性教育，一直是难以对儿子启齿。

我挺喜欢孙云晓的理念的，把她的博客收藏了！看了她的书，对我在育儿方面很有启发！

多向你学习，争取早点当上司令，哈哈！

哈哈哈，无他，唯手熟尔，开玩笑的。
一般动作快点，人不多的时候往上发，基本上 可以做到。

绿毛龟前辈，讨教下，你是如何做到将一篇文章分成了几层楼，中间又不会被人霸楼的呢？

再看一遍，还是觉得挺好的，顶一下。

学习！

学习了!

我们的教育要培养的人应是具有个性、充满活力的个体，而不应是批量生产的模式化产品。男性女性差异，无疑是这个世界上最美的风景。教育的目标不应是磨平这些差异，而应在尊重天性的基础上，因材因性施教，真正实现男孩、女孩的公平发展。

在生理方面，男孩的不同首先表现在性激素方面，男孩体内有比女孩高十多倍的雄性激素，另外一个方面就是大脑差异。雄性激素就像男孩的动力推进系统，它使男孩表现出更高的活力，更愿意寻求刺激，更爱冒险。男孩的一些特点，容易被父母或教师看成缺点或负担

男孩较之女孩更不擅长情感表达。青少年期，很多男孩不会表达自己的情感，对别人的情感反应更不敏感，且更容易情绪失控，容易用攻击或暴力的方式解决问题。当他们把这种攻击指向自己，就容易自杀，当他们把这种攻击指向他人，就形成了暴力。

10岁以后的孩子，最重要教育原则是两个字“尊重”，没有尊重就没有教育，没有尊重也无法沟通，所以一定要理解和尊重孩子。其实很多孩子表现是正常的，是父母不能理解和接受。我的女儿我就很尊重她，她对我的叛逆就少得多。

在我们生活的周围，家境差的父母因为条件所限，还能选择让孩子苦点累点，科学多家境稍宽裕些的父母，特别是有些小职小权的父母，恨不得事事包揽。到头来久而久之，孩子娇骄二气形成，难以逆转，想给予孩子更多的爱，却害了孩子。—

卢梭是性教育的先驱，他于1762年完成《爱弥儿》的时候就指出：“小孩子是怎么来的？”对这个问题回答得慎重或不慎重，往往可以决定孩子一生的品性和健康。他说，如果你没有把握使他在16岁以前不知道两性的区别，那就干脆让他在10岁以前知道这种区别好了。该观点在今天也是正确的。


培养孩子爱他人自然是正确的，但是，爱他人的最佳途径是从爱自己开始，或者说，关心他人从关心自己开始。卢梭说，自爱是一切欲念的根本，自爱始终是很好的，小孩子从自爱这第一情感产生出来的第二个情感，就是爱那些同他亲近的人。我想，只有爱自己，才会懂得别人需要什么样的爱。

因为学生不是机器而是生命，所以，教育不像工业而更像农业。这是叶圣陶先生的观点。卢梭说：“庄稼要长得好，最好的办法之一就是要尽可能延缓作物的生长，使其发育虽缓而可靠。要防止一个少年在没有余力做成人的时候变为成人。”成人化是一个铺满鲜花的陷阱，是对儿童生命的摧残。


自爱心与自私心有本质的区别，自爱是认识自我和悦纳自我，自私是为满足自己可以妨碍甚至伤害别人。培养自爱心就是引导孩子了解自己喜欢自己珍惜自己，并且热爱生命热爱生活。自爱的进一步发展就是爱他人，其逻辑是推己及人，即“你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人。”

没有惩罚的教育是不完整的教育，是不负责任的、缺钙的、危险的教育。在集体中缺少公益心与合作精神的孩子，它们，才是真正的差生。父母与老师一味地对成绩好的孩子过度保护，对孩子成长造成的伤害，可能是致命的。

对学生价值的评价，我们仍然习惯于以文化成绩好坏来作为评价标准。殊不知，成绩好的孩子可能更容易在集体中缺少公益心与合作精神，而这种人际交往中最致命的弱点，却没有得到学校及时而必要的批评和惩罚。

父母是孩子最重要的榜样，父母诚信才能培养孩子诚信。卢梭说，做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。问题在于，许多时候父母似乎感到不能对孩子说出真相，又该怎么办呢？可以岔开话题，或者选择沉默，或者艺术的含蓄表达，但不可撒谎。

教育家Maria Montessori的理念：纪律应该来自自由，而不是约束。那些被说教、强迫、洗脑、威胁、惩罚出来的‘乖学生’不是守纪律，而是被麻痹、被毁掉了。当一个学生拥有自由，理解他是自己的主人，然后选择去做他应做的事，不做他不应做的事，这样的纪律才有价值