求助：教美国孩子（8-10岁）中文课的简单游戏？

这里高手很多啊，我记得好多朋友都有过教中文的经历的。可不可以和我分享一下教中文课的经验，主要是想收集一些简单有趣的游戏来教一些美国孩子（8-10岁）中文。

是临时代课性质（这学期的剩下几个月），但是很想认真教好学生。学生主要都是美国孩子，在家里都不会说中文的。有教程，但是没有游戏。我想自己设计一下简单有趣的游戏，主要是让孩子对中文 有兴趣，能听懂，会说，会认识一些简单的字就好了。

以前只有在教会教孩子一些诗歌，讲一下课和带孩子手工的经历，和给自己社区的几个小朋友将故事的经历。没有太多实际教中文课的经验，所以还是很有一些压力的。。

大家快来帮忙啊。。

我也想了几个，一会也写下来，大家也给看看，提提建议。。谢谢先。。

没有给英文母语孩子教中文的经验。
但是家里6岁的小宝正好为了入学，给他培训了近半年的认字。

感觉学中文的过程是难 --〉 易  --〉 难。

就从我给小宝认字的过程中讲下体会。
中文字其实都是“拼”出来的。
大都是偏旁+独体字的结构。

所以，认字卡片可以做成“偏旁+独体字”的方式。
开始的时候单独认偏旁和独体字，后期就可以用这些卡片作很多“Spell”的游戏了。

引用

引用第16楼六六于04-19-2010 10:32发表的  :
把那首洗刷刷的歌放给他们听，没几遍就学会洗刷刷了。

开课前先用英文讲个关于洗脸刷牙的笑话，把孩子们逗乐一下。

谢谢66出声指导。

嗯，很有用的建议。我找一找那个‘洗涮涮’的歌曲。

这个‘’关于洗脸刷牙的笑话‘’是什么样的？可不可以说一说呢？

把那首洗刷刷的歌放给他们听，没几遍就学会洗刷刷了。

开课前先用英文讲个关于洗脸刷牙的笑话，把孩子们逗乐一下。

引用

引用第14楼盛夏于04-18-2010 22:34发表的  :
晚上我给你写邮件吧~~

MUA.~~~~

晚上我给你写邮件吧~~

这个我才看到~~

刷牙，洗脸和梳头

这个儿歌用动作来体现,哈哈,好玩~~~

准备带上牙刷和毛巾去上课吧~~~~好好玩...

引用

引用第10楼wenwendywen于04-18-2010 20:06发表的  :
下周学的是，”刷牙，洗脸和梳头‘

课文是这样的，Text 1: 刷牙

                                   小牙刷呀，手中拿呀，
.......

不谢不谢~~~

教具准备有个建议,

准备教学用的字卡用A4纸,一张一个,字体用楷体.字号我忘了,,,,总之是大的.

还可以准备一些小字卡,A4纸上一张打四个,然后剪下来,分发给学生,做分组游戏用.教学验证的时候也可以用到..

比如老师说某某字,要同学把他手上有的那个字举起来或贴到白板上....

不用紧张亲爱的,轻松活泼孩子们就会喜欢.

对了,还可以准备一些实物或彩色图片,,,,孩子都喜欢直观,印象深刻...

引用

引用第11楼wenwendywen于04-18-2010 20:13发表的  :


谢谢盛夏，真想亲自把你擦汗，哈哈。。

我明天再整理一下自己的思路，然后准备教学道具。。是下周日，还有几天准备。。很临时，又不是从头带的课，加上自己也没有多少经验，所以有些紧张，在这里向大家求救，看来你的回帖，感觉好多了，谢谢亲爱的。。。。

引用

引用第9楼盛夏于04-18-2010 22:04发表的  :
擦把汗~~三文不客气~~


这个游戏用来小班教学应该也是不错的互动...

.......

谢谢盛夏，真想亲自把你擦汗，哈哈。。

我明天再整理一下自己的思路，然后准备教学道具。。是下周日，还有几天准备。。很临时，又不是从头带的课，加上自己也没有多少经验，所以有些紧张，在这里向大家求救，看来你的回帖，感觉好多了，谢谢亲爱的。。。。

下周学的是，”刷牙，洗脸和梳头‘

课文是这样的，Text 1: 刷牙

                                   小牙刷呀，手中拿呀，
                                 我来刷刷牙，我来刷刷牙。
                                上面刷刷， 下面刷刷，
                                   左面刷刷，后面刷刷。
                             我的牙齿白又亮呀，我的牙齿白又亮。

New words and expressions:                 牙刷                          拿                    手中拿                      上面                      下面              牙齿        亮

text 2:  洗脸

小毛巾呀，手中拿呀，
我来洗洗脸，我来洗洗脸。
洗洗上面，洗洗下面，
洗洗左面，洗洗右面。
我的脸儿真干净呀，
我的脸儿真干净。

new words and expressions:  毛巾             洗脸               脸儿                干净。。 

还有个梳头，类似的。。。

大家帮我想想，给些建议怎么上这2个小时的课。我明天整理一下自己的想法，也贴上来。。。还有6天准备。。

再次感谢。。。
             

擦把汗~~三文不客气~~


这个游戏用来小班教学应该也是不错的互动...



还有这些:

关于认字的游戏，马麻和小宝还有很多很多，比如把全部字卡放在地上。马麻说一个字，小宝就要跳到那张字卡上；或者把字卡当作牌，两个人打牌，认不出来，字卡就归对方；或者把字卡贴在各个房间的墙上，要小宝同学自己去找。


应该也适合小班教学~~游戏的花样不需要太复杂,能抓住孩子的心,吸引他们,达到教学目的..


建议三文上课的时候,给孩子分组,各组比赛,也是不错的办法.....

谢谢盛夏帮忙。。尤其是在你还这么忙的情况下。。好感动。。：-）

知道吗？悠悠很喜欢玩你这个‘我要吃掉你‘的游戏呢。可惜我们家的地方太小，悠悠现在一步有跳的很大，有时候，几步跳远了，都看不见字卡了。我们的字卡也不大，就是他上中文课里面自带的字卡。

又看了一遍你的文章，很有收获。

也归纳收集在下面，zt  :http://bachinese.com/forum/read.php?tid=18588&fpage=19

“”“游戏开始。

小宝同学先挑了一些字卡，给马麻。马麻先扮大灰狼，站在客厅的一端。
小宝同学扮小山羊，站在客厅的另一端。
中间小宝同学放了两个抱枕，算是一条河。
大灰狼肚子很饿了，想要吃小山羊。
大灰狼拿出一张字卡，如果小山羊认对了，大灰狼就后退一步（也可以让小山羊前进一步）
字没认出来，大灰狼就前进一步。

总之，大灰狼的声音要极其凶狠。嘿嘿。马麻每次都伸出爪子，恶狠狠地压低嗓子，还没说话，那边小山羊就开始发抖了。每前进或后退一步，声音要有变化，越靠近的时候，声音越兴奋越凶狠。嘿嘿！

游戏到最后会惊心动魄，因为，小山羊不是逃跑了就是要被大灰狼吃掉！

这时候，小宝同学就扑进马麻的怀里。
要求再来一次。

遇到生字，要教。
教的时候，不要单独教一个字，最好是给词组或者相关句子，小孩子很容易发挥联想，记忆很深刻。

每次出字卡前，都煞有介事地凶狠地说，“哈哈，我要吃掉你！”目的是要引起小朋友的注意，这时候，注意力越集中越好。

嘿嘿，马麻玩这个游戏，小心脏也扑通扑通！好玩。


也可以换角色，小宝是大灰狼，马麻是小山羊。这时候，每次马麻都会做一只笨笨的小山羊，多数的字都不会认，眼看着大灰狼一步一步向前，马麻就吓得全身发抖，小宝同学就笑得格格格，“哈哈，我要吃掉你！”

最后，马麻就被大灰狼吃掉了。


这可是性命攸关的大事，小宝同学每次这时候学新字可快了！为了不被吃掉。或者为了要快点吃掉小山羊。人家可是拼足了劲认字滴。几乎是过目不忘。嘿嘿~


具体情节就不说了。同学们自己想象吧。


’‘关于认字的游戏，马麻和小宝还有很多很多，比如把全部字卡放在地上。马麻说一个字，小宝就要跳到那张字卡上；或者把字卡当作牌，两个人打牌，认不出来，字卡就归对方；或者把字卡贴在各个房间的墙上，要小宝同学自己去找。

总之，认字是相当有趣好玩的，每次，小宝同学觉得又神秘又新鲜。小宝同学是很爱动的，所以马麻设计的游戏，大部分都有运动的部分。动动脑筋，还会有很多游戏呢！没有小孩子可以一动不动地坐着无聊地跟着念经傻学滴，真希望小宝的老师能明白这道理。

哈哈！我要吃掉你！昨天又疯了一次！’‘’

今天好忙~~  本来想多写几句

三文，看见你已经找到了一些游戏，都很不错。

唠叨几句，所有的游戏设计都应该是配合教学的，看过一些老师的课，游戏设计得很好，但到最后，只看到一帮孩子傻玩，脱离了教学的目的。

翻出我很久以前的一个教小宝认字的贴，不知道是不是有帮助。。。



http://bachinese.com/forum/read.php?tid=18588&fpage=19

http://www.ewedu.net/f/t/10134/25646.html

寓教于“动”的具体做法是，将教学内容事先都用中德(英)文写好，并注拼音复印给学生(德文或英文内容是为了便于课后家长帮助辅导)。用德文解释内容后，教学生朗读一两遍就开始做游戏。游戏后再教孩子们认识刚才游戏中接触到的单词和组成这些单词的拼音字母，拼音字母每次教5个、汉字每次教1个，并练习书写这个汉字；或根据已经学过的字母拼读单词或儿歌。孩子们非常乐意，因为通过游戏，他们已经知道他们写或念的字词是什么意思了。

　　中国文化中有丰富的宝藏，选一些儿童游戏，稍加改进，就能使德国孩子们乐之不疲。下面是几个寓教于“动”的实例：

　　游戏一：《指五官》

　　《两只老虎》中的“耳朵”和“尾巴”引起了孩子们的兴趣，这时候接着教五官名称非常合适。由一个孩子用中文喊五官名称，两个孩子听名称指五官。先答对5次者为胜。当德国孩子无法准确喊出五官名称而向我“求救”时，我就故做神秘地在其耳边小声地告诉他，这样不仅使这个孩子得到听和说的机会，那两个比赛的孩子也千方百计想听清楚并抢先做出动作。这种“引而不发”的指导方法满足了儿童的好奇心，比大声领读3遍的效果强多了！而且不久他们就会主动将游戏扩展到“手”“脚”“头”等身体其他部位的名称，增加了词汇量。

　　游戏二：从德国孩子熟悉的歌曲开始

　　《两只老虎》和《生日歌》。教《两只老虎》时将歌词中的两只老虎改为一只老虎，逐渐递增，在唱“跑得快，跑得快”时，让一个孩子开始在教室里跑圆圈，然后逐渐递增到全班孩子一起跑。这样孩子们就兴致勃勃地将这首歌唱了好几遍，不仅知道什么叫“跑得快”，还形象地理解了中文数字。

　　教《生日歌》时，则利用班上孩子过生日的机会让全班学生为其唱歌祝贺，并要求用中、英、德文分组演唱，然后让孩子们学写“生日快乐！”接着又进一步将写好中文“生日快乐”、“圣诞快乐”、“新年好”的半成品和各种精美的中国剪纸图案发给学生，让孩子们通过剪贴、描画、涂颜色等方式制作中文的生日卡、圣诞卡、新年卡。通过自己动手，孩子们对这些中文留下很深的印象。

　　游戏三：儿童歌舞《找朋友》

　　全班拍手齐唱时，一个儿童边唱边做动作，到其他同学的座位上去“找到一个好朋友”，“敬个礼，握握手”，“你(用手指对方)是我(用手指自己) 的好朋友”。然后挥挥手说“再见”。接着交换位置，开始找另一个“好朋友”，直到全班都换过一次位置，这个中国儿童歌舞让德国孩子形象地学到很多词汇，如 “你”“我”“朋友”“敬礼”和“再见”。有的孩子下课后一定要走到我面前，从头到尾将此游戏表演一遍，直到说完“再见”才肯离开。

　　游戏四：《老狼老狼几点钟》

　　教“问时间”和“二和两的区别”时，配合使用这个典型的中国游戏效果显著。孩子们分别扮演一只老狼和数只小羊，小羊问：“老狼老狼几点钟？” “老狼”则要依次回答：“一点钟”，“两点钟”……在中国玩此游戏时要“老狼”回答到“十二点钟”时，方可开始追捕“小羊”。在德国我根据课堂实际需要改为到“三点钟”即可开始。这个游戏很快成为德国孩子的最爱，现在已经成为在课堂纪律特别好时我给予他们的“奖励游戏”。

　　其他如《石头剪刀布》、《我们都是木头人》、《买东西》、《小翻译》等游戏都进入过我们的课堂并受到孩子们的欢迎。

　　寓教于“动”学语言，能收到好的教学效果。这是因为儿童的注意力不能持久，感知也常受干扰，所以必须要采取“调动全身学习语言”的教学方式，即通过耳、眼、嘴、手、脚共同参与活动，特别是有韵律的活动，将词汇的概念传入大脑，从而使儿童理解并掌握这些词汇的意义。实际上，这种教学理念在德国双语幼儿园的语言教学课上普遍运用，所以“游戏学英语”“游戏学法语”的提法常见于德国学前教育网页。这值得一些习惯于照本宣科的中国教师借鉴。

　　近两个学期的寓教于“动”下来，汉语班的学生由开始的15人增加到35人，由两个班分为四个班。而且当我一走进课堂，就会有“小翻译”来“抢” 走我的点名册，一本正经地用中文问每一个同学：“你叫什么名字？”“你几岁？”“你是德国人吗？”课堂上他们会自豪地向我展示他们衣服上的中文字—— “友”或是额头上中文字“王”(听完十二生肖故事后学着扮老虎)，他们甚至能从我挂出的行书字体的春联中找到他们已经学写过的每一个汉字，还把看中国杂技的说明书、中餐馆里的菜单拿来，让我教他们认上面的字。当我离开学校时，满校园的小洋娃娃又会招着手用中文喊“再见”！甚至还会跑过来拉着我的手送到大门口。看到当初这些曾让我感到无可奈何的小洋娃娃喜欢上了中文，我也感到从这两个学期的教学活动中学到了很多很多。

http://nawomen.com/viewthread.php?tid=17531

这个楼兰老师很厉害，有照片。。

这个火柴盒拼字可以学习。我想可以用类似彩色的贴，帖字。

http://bbs.chinese.cn/archiver/tid-4345.html


好玩的中文课：唱歌加游戏  -  晓康歌谣教学手记 23

小旷：你好！
今天是这学期七年级最后一节中文课，又只有短短的40分钟时间。本来我答应学生看成龙主演的电影《尖峰时刻》（第三部），但是考虑到时间太短，还不如做点别的活动，来点party“小吃”， 当然，原则还是“奖励制”，谁有成就谁得奖。我跟大家说，成龙的电影至少要看两节课，否则不“过瘾”，要“难受”好几天，不如放到下个学期，我一定安排两节课的时间给他们补上。除了一两个男生跟我 “磨”了几句嘴皮，大部分同学还是“听从”了，也可能是他们看到了我放到桌子上的塑料袋里的五颜六色的糖果！
坐在前面两排的同学马上就“猜”到我要做什么：是不是又要唱歌？我说，唱歌和写字，你们选一个，大家马上举手说“唱歌”！坐在第一排的两个同学（Emily和Drew）和另外还有几个同学上几周因为外出活动，没有学到《儿童节》这首歌，昨天全班录像时，他们感到“落伍”了，所以我想用今天这最后一节课，让他们补上，就问他们想不想学这首歌。他们一口答应“Yes”！于是我就让全班复习这首歌，那些会唱的学生觉得自己很了不起，都说早就会唱了！这时，我就让那些会唱的学生一个一个站起来，唱给全班听，其实我是想考考他们，同时也想让他们“表现表现”，给那些不会唱或记不住歌词的学生做个好的榜样。果然这一招真灵，会唱的同学个个争着到台前来演唱，唱完了就排着队来跟我“领奖”，嗨，都不用我说！不会唱的同学就急了，也一个个找会唱的同学搭对子，在旁边跟着唱，就像“鹦鹉学舌”！好在这首歌的歌词简单，句型重复，短小精悍，合着“马戏团”那样快乐轻松的旋律，不到半节课的时间，大家就全都会唱了！我的糖果也去掉了一半！
剩下的半节课，我把藏在塑料袋最下面的6盒火柴往桌子上一摊，大家都愣了：要“放火”吗？我说这是今天的“游戏节目”：火柴拼字。我的最新“发明”。大家一听，还是似懂非懂。于是我又告诉大家， 前两个礼拜，我去听过一个关于“拼写汉字”的讲座，他们用45个汉字笔画贴条，可以拼出上千个不同意思的汉字。我因没有那套教具，就想用火柴棍取而代之。大家听了，一下子兴奋起来，虽说将信将疑，但都跃跃欲试。我就“乘机”先让大家背唱第一学期开学时学过的那首《笔划歌》，因为其中有“点、横、竖、撇、捺、提、勾”这七个基本笔划，大家一唱，居然都记住了！
说时迟， 那时快， 大家都围上来跟我要火柴棍。于是，我给每个人手里发放火柴棍：每个人先拿10根，那情景真可以说是“如数家珍”！因为我故意让每个人用中文从一数到十， 把这学期刚刚学过的数字内容又复习了一遍！
拿到火柴棍之后，大家都小心翼翼地捧在手心里，回到座位上去了。我让全班先把点、横、竖、撇、捺、提、勾这七个基本笔划摆好，几个聪明的同学马上把一根火柴折成三小段，表示“点”、“提”和“勾”，还有的同学把一个火柴折成两段，用于表示不同长度的“竖”与“横”，因为他们看到了有的汉字中的笔划长短不一！真会动脑筋！反应也快！
接下来的半节课，我的耳边叫声不绝：“Dr. Zhou, Look! Look at what I’ve done!”（Dr. Zhou, 快来看，看看我拼的字！）一会儿Sam 叫我过去看他拼的字， 一会儿Tom 叫我过来看他搭的字，还有Ethan, Nathan, Jesse, Jaymee, Henry, Riley 、、、、、、全班二十多个人，把我叫得团团转，恨不得能把我分成几半！我拿着摄影机和照相机，在课桌之间来回穿梭，拍下了每个人的“杰作” -  火柴汉字！说来你可能不信，那一个个用火柴棍搭出来的字，就像是一个个有生命的小人，有的“伸胳膊伸腿”，有的“点头弯腰”，有的“怒发冲冠”，有的“喜笑颜开”，滑稽、风趣、幽默、搞笑，可爱极了！
我看到每个人都在那里认真地拼字，认字， 并且都由衷地欣赏、赞美着自己和同伴的杰作，嬉哈说笑，乐不可支！有的同学自己的火柴棍不够用了，主动地跟同桌或前后左右朋友合并，合作，如Josh 和lachy ，俩人把各自的火柴棍合在一起，搭出了从一到十的十个汉语数字，在桌子上摆了长长一溜，就像开火车，又像我们小时候玩的扑克牌“接龙”！每个人都说好玩极了！！
不是说西方的教育多注重培养学生的动手能力吗？我们今天这堂“火柴拼字”课，可是开了“动手学汉字”的先河了！就连平时最“懒”、最不爱写汉字的学生也都认、读、拼、搭了不少汉字，玩得津津乐道！每当哪个学生叫我过去看他/她所拼的字时，我都会叫他/她把这几个字的读音和拼音念给我听，并把意思也讲给我听，这样就保证了他们对这几个字的音、形、义的全面掌握，而不仅仅是“玩”！动手也动脑，效果翻一倍！
从我自己的教学生涯来看， 从来没有哪节课在写汉字练习中能像今天这么认真， 这么投入，这么开心，这么好玩！今天这节课无疑又开创了一个新的起点， 收获了一个新的惊喜！
下课铃响了， 我桌子上那些五颜六色的糖果也一扫而光！

这个是学成语的游戏。看上去也蛮有趣的。。http://www.hwjyw.com/resource/content/2010/03/24/4902.shtml

戏对孩子来说那可不是儿戏！他们对待游戏的那股严肃认真劲儿常常使我忍俊不禁。不管做什么游戏，他们都是那么争先恐后，那么全神贯注，又那么斤斤计较。

　　游戏前的分组如果按孩子们的意愿是永远也分不清的，尽管他们每个脑袋瓜儿里都有一个小算盘。我总是不得不武断地把他们分成针锋相对的两大阵营：“半边天”、“男子汉”。准备工作就绪以后，教室里一下子变得鸦雀无声了，几只小手不约而同地举了起来，我问其中的一个孩子有什么事情。“我要第一个做！”他说。“我还没讲第一个游戏是什么，规则怎样呢，你怎么做呢？”我说。那只举起的小手不好意思地落在脑袋上挠了两下就放下了，另外几只也知趣地降低了高度。

听到做“鹦鹉学舌”的游戏时，个个都觉得轻而易举，因为每个孩子只需要把前一个孩子的话悄悄地传给下一个就行了。可经过几个轮回竟然没有一个组能传对一句话，我有些失望，孩子们有点扫兴，更为离谱的是女同学把“让老师同学帮你找”传成了“老师同学都洗澡”，这当然成了笑话。女孩子们一边笑得前仰后合，一边上气不接下气地追究这差错的源头，好在游戏的双方都没得分，否则这个责任谁担当得起！

“添油加醋”这个游戏乍听起来比“鹦鹉学舌”要难得多，因为孩子们不但要记住前一个人说的话，自己还要再加上一个新的词传给下一个人，但这个传话是公开的，每个孩子都可以慢慢地，大声地说给下一个人听，后面的其他孩子都能听到重复了多遍的部分，因此传对的可能性反而更大，女孩子们可以把4个字的句子“妈妈种树”变成———“明明的妈妈昨天早晨在她家漂亮的大花园里种了一棵美丽、高大，上面还有只花蝴蝶的苹果树”。词汇量、想象力之丰富，表达力、记忆力之强，注意力之集中令人惊叹。相比之下，男孩子的嘴头似乎笨一些，可脑袋瓜却很灵光，几次失败之后竟想出一个“妙”计。当第一个孩子得到一句“他讲汉语”时，第二个就说：“他的妈妈讲汉语”，第三个则说：“他的妈妈的妈妈讲汉语。”我本想制止他们这样说，但欲言又止。接下去他们便不断地“喊”着“妈妈”，我则给他们数着“妈妈”的数量，果然不出我所料，话没传到底，就有人 “丢”了“妈妈”。本想投机取巧，反而弄巧成拙，男子汉羞红了脸皮，半边天笑破了肚皮，我则一边抹着笑出的眼泪，一边趁热打铁地说教：“做学问要老老实实，做游戏也需要真才实学呀！”有几个孩子似懂非懂地点点头，下决心在下一个游戏中非赢不可。

“拐弯抹角”是我给解释词语的游戏取的名字，我把一个词先给一个孩子看，他看了之后要用别的话把它解释出来，其他人再根据他的解释猜出是什么词。这不是件容易的事，但对孩子们练习表达和理解能力很有好处。孩子们经常急得抓耳挠腮，轮番尝试。他们会把“妈妈”解释成“世界上你最爱的女人”，把“爸爸”解释成“世界上你最爱的男人”。可谁是“舅妈”就说不出来了，竟然理解为“你妈妈的哥哥或弟弟的妈妈”，让人哭笑不得，中文的称谓与同音字之复杂实在搅乱了孩子们的小脑袋瓜儿，弄得他们“六亲不认”了。

　　让孩子学中文是生活在海外的华人家长永难割舍的情结，爱游戏是孩子们的天性，把不无矛盾的两个方面糅合在一起就成了我们的中文游戏或者游戏中文，这种结合既迎合了孩子们的心理特点，提高了他们学中文的兴趣，调节了课堂气氛，潜移默化之中孩子们又可以学到新的知识。同时，我觉得，每一个汉字本身都含有一个谜，都自成一幅画，因此通过字谜、画谜等游戏可以使孩子们对汉字的内部结构和原始寓意有所了解，以此开阔他们的视野，丰富他们的想象力。

　　孩子们做游戏的欲望是无尽的，中文游戏的源泉是无穷的。为了孩子，老师和家长需尽其心血，穷其心思，在浩瀚的中文宝库中不断地摸索和挖掘。这样，相信有一天，我们的孩子们自己会充满好奇和快乐地闯进这个中文迷宫的！《人民日报海外版》 (2000年07月13日第三版)

ZT:http://www.azhopechineseschool.org/hope/teacher/article/2009/Ge-yanju-3-14-2009-CN.pdf

在亚省希望中文学校任教中文预备班已经两年多了，这两年里孩子们和我建
立了深厚的友谊。我很期待每个周六的到来，因为周六是我和孩子们一起学习的
时间，带着一颗童心去和孩子们交往，让我轻松自如地上完每一堂课。课堂上每
个孩子都很积极主动，注意力很集中，完全超过这个年龄段孩子该有的注意力集
中时间。
兴趣是学习的前提。经过实践，我发现游戏就是调动学生中文学习兴趣的最
有效的方法之一。
学中文的主要目的在于能用中文进行交际，让学生用中文开口说话。上课主
要就是训练他们用中文说话。“游戏”就是假设、模拟某种交际情境。游戏使死
气沉沉的教学变成生动活泼的活动。具体地说游戏教学有以下的作用：
1．会提高学习积极性
教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动情绪，促进思
维活动，克服紧张感，使孩子们自然而然地产生说话的愿望。
2．可提高学习效率
趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。游戏有趣味性，因此，以游戏的形
式做语言练习，就能牢牢地印在记忆中。
3．有益于融和师生关系
教学游戏能改善师生关系，使师生之间产生亲近感。
4．有利于学生的相互关系
教学游戏是集体活动。它要求小朋友之间学会互相交际、互相尊重、互相协
作。

那么我在使用游戏教学的时候，注意了哪些呢？
第一，纪律性。我在游戏开始前，要说明游戏规则。例如：游戏“小小邮递
员”，这是个模拟邮递员上门送信的游戏，收信人和邮递员对话后，邮递员
将信交与收信人，小朋友们再猜出藏在信封里的字卡。由于我已经说明了游
戏的规则，因此游戏过程中小朋友都能安静的倾听收信人和邮递员的对话后
再猜字卡。
第二，目的性。教师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课堂的活
泼，为游戏而游戏。例如：在学习《小火车》的儿歌中，我针对儿歌编了一个游
戏，就是全体小朋友一起来排成火车玩火车钻山洞的游戏，边游戏边读儿歌，既
学会了儿歌又学会了合作。
第三，参与性。参与性原则就是让全体学生“动”起来。给每个学生表现的
机会，害羞的学生也要适当的引导，让每一个学生都能用中文开口说话。例如：
《找朋友》游戏，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是
我的好朋友，再见！（重复）”小朋友可以选一个好朋友和自己面对面，一边念
儿歌，一边做动作，每一遍儿歌结束时就可以再找另外一个好朋友。这样每个孩
子都有机会动起来，害羞的孩子也会被气氛感染参与进来。
第四，趣味性。游戏，就要有趣味性。灵活多样的游戏形式能不断激发学生
的学习兴趣。如“唱中文歌”、“学念儿歌”、“指令游戏”、“集体游戏”等
都不同程度地受到学生的喜爱。“丢手绢”这样的集体游戏小朋友就很喜欢，每
个人都能参与，又有趣。
总之，游戏教学在中文教学中的作用是很大的，用得好，将会取得事半功倍
的效果。更多教师文章请上希望中文学校网站：
http://www.dreamschool.com/hope/home/

这是我在网上找到的，也是我想到类似的，放在一起，大家可以一起看看借鉴。

ZT:http://www.udnbkk.com/bbs/viewthread.php?tid=5780

游戏是儿童最喜欢的形式。在教孩子识字的过程中，如果把识字与游戏结合起来，孩子就会感到有趣而乐于接受。只要我们能设计出多种多样的识字游戏来诱导孩子，就会使孩子感到识字不但不难，而且还能获得乐趣。 　　

下面我向大家介绍几种用识字卡片和学生玩的游戏: 　　

1.认字 　　
每人分有一些字卡，大家轮流出一张字卡，其他人谁先说对谁把字卡拿走，最后手中字卡多者为胜。
　　
2.指字 　　
老师出三到五张字卡，让学生们指其中一个字，谁先指到那个字，谁就把字卡拿走，最后手中字卡多者为胜。由于学生不知道我要让他们指哪个字，所以每个人的注意力都高度集中。学生们也可以轮流当老师。这个游戏是他们最喜欢的。 　　
3.摸字 　　
在口袋或盒子里放上卡片，学生轮流摸出一张字卡，念对了，把字卡拿走；念错了，把字卡放回。谁手中的字卡多，谁就是胜者。
　　
4.谁不在 　　
把几张字卡放在桌子上或黑板槽里，让学生看几秒钟后闭上眼睛，老师拿走其中一张字卡，把剩下的字卡重新排列。然后让学生睁开眼睛，说出“谁”不在了(即哪张字卡被拿走了)，先说出来者为胜。这个游戏可逐渐变难，放更多张字卡，也可一次拿走2-3张。 　　

5.好记性 　　
把几张字卡同时放在桌子上或黑板槽里，给学生十几秒钟的时间记住这些字。时间到，把字卡全部拿走。学生凭记忆说出字卡上的字。说出字多者为胜。 　　

6. 组词 　　
每人轮流出一张字卡，其他人组词，谁先组出词来，或者谁组的词多，谁把这张字卡拿走。最后手中字卡多者为胜。 　　
7. 读句子 　　
每人轮流出一张字卡，句子那面朝上（字卡一面是字，另一面是用这个字组成的句子），其他人读句子，谁先正确读出句子来，谁把这张字卡拿走。 　　

8. 说句子 　　
每人轮流出一张字卡，字的那面朝上，其他人说出一句包括这个字的句子，谁先说出来，谁把这张字卡拿走。此游戏可逐渐变难，可一次放3-5张字卡，学生们把这些字连起来说一句话。 　　

总之，游戏活动可以发挥学生的多种感官功能，让他们即动脑，又动口、动手，加深印象。游戏形式也要不断变化，家长、老师可以自编游戏，识字的目的是阅读，识字有时可以与阅读结合，起到加强和复习的作用。