谢谢大家。
为了答谢大家，我把前边的帖子按时间顺序整理一下。
2006年12月份，儿子刚回国三个多月，插班读二年级。
以下是在学校的读书月中我作为家长写的一篇亲子共读报告:
我的嗜好是读书。 我的两个儿子也给我带成了小书虫， 看见书就迈不开步子的。以下是我们读书的一点心得， 和大家分享。
在美国：
1. 我们经常去图书馆。 去了都会看一两个小时的书， 再捧一堆书回来。
2. 我们家里每间屋子里， 到处都放着书。 刚进门就有， 他们经常刚进门就被书绊在那里， 读个半小时。他们看过的书我会拿走， 再换新的书。
3. 我们家书架的最下边一层放了一套百科全书，是我先生小时候买的， 没想到这么快孩子们已经能用得上了。 现在这套百科全书是我们家的一笔珍贵的财富， 孩子们有什么问题我都让他们自己到书里去找。
4. 美国有很多名著都被录在磁带上， 我经常给他们从图书馆借磁带听。 听磁带有很多好处。 最重要的一点是可以在不伤害视力的情况下大量读书。另外， 这些磁带都是名家朗读的， 比自己读更能引人入胜， 对他们的语音语感训练都大有好处。 他们一般在吃饭的时候， 入睡前， 和车子里听。充分利用了时间。 一个假期能听完很多书。 书听多了他们自己也想写， 已经创作了好几本小说了 。
在中国：
我们很喜欢《尼尔斯骑驴旅行记》和《笨笨猪》这两本书。 想像奇特， 语言生动， 富有情趣。 我会让孩子们先读， 然后我再读一遍， 一起感受读书的乐趣。
除此之外， 我们还没有时间看别的书。 我就谈谈我和他们一起背古诗的体会。
1． 我一般在他们吃饭的时候把新的诗词读读, 让他们熟悉一下, 也让他们有兴趣。
2． 我们共同理解诗词。 就比如读“季秋”这首古诗("江南季秋天, 栗实大如拳, 枫叶红霞举, 苍芦白浪川")，我们先把这首诗及后边的释义读几遍， 理解了这首诗及里边字词的意思。 为了帮助他们背诵， 我提了以下这些问题： “这首诗讲的是哪个地方的事？江南， 江北， 塞北， 还是高原， 沙漠？” “是春季， 夏季， 秋季还是冬季？” “是早秋， 中秋，还是晚秋？” “晚秋又叫什么秋？” “讲了江南的哪三种事物？” “栗实像什么？” “枫叶像什么？” “苍芦像什么？” 他一般都能回答出这些问题， 再把诗读几遍就能背了。
3． 有的时候为了帮助他们背诵， 我采用的方法是： 我读/背每句的前边几个字， 他读/背每句的后几个字。 然后我背的字越来越少， 他背的字越来越多。 到最后， 我只提示每句的第一个字， 他就能背下来了。 再让他自己读几遍， 记一记就行了。
4． 还有一种方法是我背第一句, 他们背第二句, 一句句背下来, 然后由他们背第一句, 我背第二句等等来帮助他们记忆。
5． 表演. <<小学生古诗文诵读>>中很多古诗儿歌我们母子三人都进行了表演. 如<<长歌行>>, 一个人演河流奔向大海, (担任背诵任务的小朋友在边上背: 百川东到海, 何时复西归); 一个人演在嬉戏游玩, 妈妈说:”快读书了.” 他说:”不读不读.” 妈妈说:”快做功课了”, 他说:”不做不做.” (边上就在背: 少壮不努力); 另一个人就演乞丐:”我真冷啊, 我真饿啊, 给点吃的吧.” (边上在背: 老大徒伤悲)。
6． 想方设法让他们反复读, 反复背. 妈妈, 外公, 外婆, 大舅舅, 大舅妈, 二舅舅, 二舅妈每人都希望听他们背, 这就好多遍了。 长辈们还不懂古诗的意思, 要他们讲解. 这样他们就得一遍遍解释。
7． 有机会我会带他们去看看诗中描写的景物。 如十一期间, 我带他们去看了芦苇, 枫叶, 荷叶等。
8． 他们背的诗我也背会, 这样上学, 放学的路上可以一起背一下。 有时在家里他们不想背的时候我会说我想背一下, 你可不可以帮我看看有没有背错? 这样赚到他又看一下书, 有时他兴趣来了就又会和我一起背了。
因为和孩子一起读书， 自己也长进了不少。 像《三字经》， 我以前是从来没读过的， 现在也补上了“四书”， “六经”这些知识。 和孩子一起成长， 收获多多。
2007年1月初跟班里其他家长的交流文章， 那时我儿子在国内读二年级：
我们刚背完<<小学必背古诗词七十首>> (广州出版社), 用了两三个星期的晚上或周末时间.
我们现在所用的办法是:
A. 看着书背
1. 我先给他一边读诗, 一边读”帮你理解”部分对字词的解释. (一字字解释)
2. 然后我读一句诗, 读一句译文. (一句句解释)
3. 接着我们就比赛. 首先他读, 我听. 看在他读到第几遍我能背出来.
(让他对字形, 字音 熟悉一下.)
4. 接下来, 他不看, 我读给他听.
一般他是在我读到两或三遍时背出来. 有时我只读一遍他就能背出来了.
5. 先背的人其实比后背的人少看了几遍， 后来他也意识到先背的人吃亏, 为公平起见主动提出来他先背. 我赶紧抓住机会奋起直追. 但因为已经落后太多, 最终还是他赢.
B. 他已经把这本书背完两遍了, 现在在背第三遍. 等他背熟了, 我准备玩个游戏, 就是我先抽一首诗的译文读一下, 让他背原文; 然后他选一首诗读译文, 我背古诗. 反复交换, 看谁得分高. 这样增强对古诗意思的理解.
C. 看着卡片背. 我的儿子很喜欢赚卡片. 我就买了一盒古诗卡片, 一盒唐诗卡片. 我说每张你背出来的卡片都归你. 他积极性就很高. 已赚了一盒卡片了.
D. 我买了一套十二盒的磁带<<小学生古诗词必读70首>>, 晚上睡觉时, 早上起床时放放. 他们很喜欢听. 只是他们现在背的速度太快了, 磁带还有一半没放完, 书已经背完了. 不过没关系, 可以接着听, 加深对古诗的理解, 及对古诗的熟悉度.
E. 以上这套磁带每首诗有朗读, 讲解, 配乐唱, 但这样一来每一面只有四首古诗. 我另有一盒磁带, 只有朗读, 这样一面有几十首古诗. 两种磁带轮流放.
2007年1月28日在家长会上的发言
1. 读书
我们爱读书.
每次到图书馆, 真的象到了一座宝库里. 而那满架的书都是知识的宝藏. 我总是看着那些书叹: 这么多书, 怎么看得完啊!
我两个儿子刚读完绘本<<爷爷一定有办法>>, 现在在读<<十万个为什么>>, <<小学生世界儿童文学经典文库>>系列. 大儿子还读完了<<舒克和贝塔>>, 两本<<淘气包马小跳>>, 小儿子背了很多古诗.
我刚读完<<窗边的小豆豆>>, 现在在读<<小王子>>. 我特别喜欢这两本书, 智慧, 灵动, 打动人心. 经典书真是不一样啊.
2. 查字典
我小儿子特别喜欢查字典. 还经常用一些字来考我. 比如:”有”里边去掉两个横是什么字? “义”字里边没了一个点是什么字? 三块石头呢? 三个土呢? “王白公公坐在石头上?” “亡口月贝凡?” 等等等等. 有时候我也弄一些字去考他, 他就又颠儿颠儿地去查字典了. 乐趣无穷. 我们三个人有时熄了灯睡在床上也会做猜字比赛. 第二天他们肯定又捧着字典翻啊翻的了.
3. 学偏旁
小儿子喜欢赚卡片. 他已经把我很多卡片赚去了. 又问我还有没有卡片? 我说我帮他找找看. 真的就找到了一盒偏旁卡片. 他迫不及待地要赚. 我们的方法是这样的: 每次拿出十张卡片, 他们先都看一下, 记住了, 然后我一张张拿出来, 先说而且说对了的就得到这张卡片. 比赛气氛极其紧张激烈. 在中间小儿子都嚎啕大哭了, 因为他最想要的一张卡片被哥哥赚走了. 幸好他手里也有哥哥想要的卡片, 在大人的调解下, 哥哥愿意跟弟弟换, 这才解决了纠纷.
4. 成语接龙
他们这个学期学了近七十个成语. 我们昨天晚上做了成语接龙. 但是我们成语的储备量太少了, 接不下去. 大家都觉得有必要多记住些成语.
5. 词语接龙
这个我们隔三差五地也会做做.
6. 听故事
我在”旺旺网”上下载了<<上下五千年>>, <<成语故事>>, <<童话故事>>, <<西游记>>等. 他们很喜欢听孙进修讲的西游记, 童话故事也喜欢. 前两部目前还不喜欢.
我认为, 教孩子东西要以各种方式随时穿插. 只要看到孩子不感兴趣了, 就要马上停下来, 换一种方式. 始终要让孩子们的学习兴趣保持在最佳状态. 他只要沉浸在文字里面, 不管以那种方式在学, 都有收获. 我们现在大人, 小孩学中文都学得津津有味.
我儿子前天赚到了<<小学生必背古诗词八十首>> (把八十首古诗都背出来, 这本书就是他的了. 七十首都是他已经会的, 只有十首是新的), 晚上我又把<<舒克和贝塔>>书借给他读, 他由衷地感叹:”我今天真幸福啊!”:)
2008年10月， 第三次回国，插班读四年级：
亲子阅读体会
尊敬的老师和各位家长：
大家好！
我的两个儿子在美国出生长大， 最近几年来了中国三次： 幼儿园时呆了三个月， 二年级一整年， 现在四年级近两个月了。
我先讲讲我陪儿子们在美国学英文的体会。
我从孩子很小开始就给他们买书， 每天读书给他们听， 每星期带他们到图书馆听故事， 借书。平均每天读两本书。
一岁之内给他们买那些咬不破， 撕不烂的娃娃书， 以图画为主。 大一点了， 我拿那种有大大的色彩鲜艳的图画和大大字的书， 我们肩并肩坐着，或者他坐在我腿上， 我一边读一边用手指着字， 一个一个字指读过去， 还伴随着夸张的表情，动作和声音。再大一点， 我让他跟着我， 我读，他用手指字。 到五岁的时候， 我开始系统地教他们拼读方法， 然后借一些简单的书让他们自己学着拼读， 同时我给他们读文字难一点的书。他们刚开始读的时候， 我看着他们读， 以便随时纠正他们可能犯的错误， 巩固他们的阅读能力。
我还从图书馆借了很多磁带给他们听。 听磁带有很多好处， 首先是他们可以在不用眼的情况下听大量的小说； 第二， 磁带都由名家朗读， 多听能很好地培养他们对语言的感觉和领悟能力。 每到假期里， 我的儿子们听大量的书， 自己的创作欲望也被激起了， 一年级暑假期间创作了好几本章回小说。
到一年级结束的时候，他们已经能独立阅读了， 我不再过细地辅导他们读书， 而变成宏观掌控， 主要是引导他们多读非小说类书籍。 比如， 当他们对飞机感兴趣时，我就从图书馆捧回几十本飞机方面的书给他们看， 周末带他们去航空博物馆看真飞机， 做模型飞机， 并坐小飞机上天， 就坐在飞行员身后，有任何问题可以随时提问。 踢足球时看足球书， 打篮球时看篮球书， 游泳时读游泳书， 跟教练讲的相对照， 对动作要领有更深的领悟。尽量鼓励他们涉猎各方面的知识。
现在他们看到书眼睛会发光， 到一个地方最想去的是新华书店， 有一点钱最想买的是书。
下面我再讲讲我们学中文的体会。 他们现在能有这个中文水平主要归功于xx小学。 每次来， 他们的中文水平都能得到质的飞跃。 在此我们衷心感谢校长们，老师们和同学们！
我稍微讲一下我在家里怎么辅导他们学中文的。
我的儿子们刚接触古诗时，我用表演的形式帮助他们理解诗词。<<小学生古诗文诵读>>中很多古诗儿歌我们母子三人都进行了表演. 如<<长歌行>>, 一个人演河流奔向大海, (担任背诵任务的小朋友在边上背: 百川东到海, 何时复西归); 一个人演在嬉戏游玩， 妈妈说:”快读书了。” 他说:”不读不读。” 妈妈说:”快做功课。”, 他说:”不做不做。” (边上就在背: 少壮不努力); 然后他就演乞丐:”我真冷啊, 我真饿啊, 给点吃的吧。” (边上在背: 老大徒伤悲)。 形象生动， 孩子们很感兴趣，印象也深刻。 理解了以后就背诵。 为了帮助他们背诵， 我采用的方法之一是： 我读/背每句的前边几个字， 他读/背每句的后几个字。然后我背的字越来越少， 他背的字越来越多。 到最后， 我只提示每句的第一个字， 他就能背下来了。 再让他自己读几遍，记一记就行了。上学放学的路上我们经常你一首我一首地背古诗。
现在我们把<<小学生古诗文诵读>>中的诗词都背会了， 全家人一起吃饭的时候我就提议说：“学了这么多古代的话了， 我们现在讲话都用古语讲吧？”他们热烈赞同， 跃跃欲试。 我先问：“葡萄味可否？” 大儿子答：“可也可也。”我就说：“日啖葡萄三百颗， 不辞长做xx人啊！” 他们答：“然也然也。”说到这里大家都卡壳了， 不知道接下去讲什么了。 我叹道：“你说我们会了这么多古诗， 怎么到要用的时候都想不起来了呢？ 真是书到用时方恨少啊！ 看来我们吃完了得赶紧去翻书， 看看那些字都怎么用。” 吃完中饭， 我小儿子午觉也不睡，主动把<<小学生古诗文诵读>>中的字词孜孜不倦地归类整理， 搞了好几个小时。
我还用类似的方法帮助他们学成语。 吃饭的时候我和孩子的外婆说：“外婆， 我知道一个很笨的古代人的故事， 你要不要听？” 我妈总是积极配合我，她马上兴趣极大地说：“要听要听！” 我就开始给她讲刻舟求剑的故事， 刚开个头， 我小儿子就迫不及待地要他来讲。 讲完了我们大家一起哈哈笑。 我大儿子当然不甘落后， 他也要讲， 他讲了个掩耳盗铃的故事， 于是他们你一个我一个把学过的南辕北辙， 揠苗助长， 守株待兔等成语都讲了一遍。
我们还经常做成语接龙的游戏， 轮到你就得说一个成语， 想不出成语来了就认输。 赢的人兴高采烈， 喜笑颜开， 心花怒放， 输的人哑口无言，垂头丧气，懊恼不已，暗暗下决心要多学点成语， 下次超过对手。
学知识是一件多么快乐的事。 和儿子一起阅读， 其乐无穷！
2009年7月份：
信件一：
平常在生活中做有心人。 比如我训练儿子成语那段时间， 我们随时随地用成语描述所见所闻。 吃饭的时候的成语或四字词语有：”狼吞虎咽“，”细嚼慢咽“， 看到好吃的”心花怒放“， 吃得”心满意足“， 难吃的”味同嚼蜡“， ”愁眉苦脸“等等。 平时多多积累， 写作文时就”下笔如有神“了。
关于阅读。
我喜欢对同一个题材从不同的角度去学它。 我孩子读《三字经》时，我买了三本不同出版社出的书和一个磁带。 读完一本再读一本， 这样孩子不会厌烦， 而且从不同的角度反复读，互相映照， 孩子印象就深刻。 在读不同版本时， 我们发现内容会有不同， 这样也训练了我们的研究能力。 在读《三字经》的过程中，我们印象最深的是历史部分。 于是由此引发开来， 孩子读了《新华字典》后边的”我国历史朝代公元对照简表“， 结果觉得太简单了，又去读《现代汉语词典》后边的《我国历代纪元表》， 同时下载了网上的《上下五千年》卡通片看（大大推荐！）。 看完《上下五千年》，又觉得《现代汉语词典》后边的内容不够详细， 我就跑了很多地方的新华书店， 终于给他淘到了《中国历代帝王世系年表》。 他如获至宝，仔仔细细地看。 对于他最不熟悉的十六国世系， 还专门列了表出来。
他们现在在看中央电视台拍的电视连续剧《三国演义》， 共八十四集， 他们已经看到六十四集了。 同时， 我每天晚上给他们读《明朝那些事儿》， 我们一边读一边讨论。 不仅学到了历史知识， 还学到了很多古代军事， 政治， 经济， 和文化知识。 他们非常感兴趣。
我们同时也在读《千字文》和《百家姓》。 里边有很多字我原来也不认识。 我们对《千字文》的作者周兴嗣佩服得五体投地。
在读《三字经》时， 我儿子要我给他买四书六经， 我都买了， 我们还没开始读。 同样的， 光《论语》我就买了好几种版本的。
2009年8月份给国内朋友的信， 四年级：：
我说说从一月份回来后他们在中文方面的进展：
“百家姓”： 所有的字都认识， 博能默， 冰只抄了一遍， 还没默
”千字文”： 所有的字都能读得出来， 也理解意思。 博能默。 另外他抄了很多遍， 所以大部分能背。 冰只抄了一遍
”三国演义”84集电视连续剧： 全部看完。
“三国演义”原著： 博全部读完。
“明朝那些事儿”： 冰读完了前三本， 博读完了前两本
“语文”四年级下册：已做完（ 每篇课文默读两遍， 要求背诵的朗读三遍， 不要求背诵的朗读一遍， 全部生字组词抄两遍， 默一遍， 最后生字表再默一遍。 配套的《语文补充习题》做一下。）
“语文”五年级上册： 已做完。
现在在做“语文”五年级下册。
“数学”四年级下册和五年级上册： 我把总复习的题目要求他们做了一遍， 全部会做。
2009年11月29日：
我们同时还在背古诗。 他先自己看， 然后背给我听。 每首诗后边的背景资料， 字词意思和译文他都得记住， 我问他答。 他们现在很快， 一首没见过的古诗五到十分钟能搞定了。
古诗方面我有很多书还有两盒子卡片。 我喜欢同一个题材找好几本书， 可以互相映照，相当于复习， 但又是新的书， 其中还有很多新的诗， 小孩子学得不枯燥。
我们读过的书有：
1. 《小学生必背古诗七十首》： 背了四遍。
2. 《小学生必背古诗八十首》：背完
3. 新教育文库《小学生诗词诵读》， 每年级每学期都有一本， 五年级前的全部会背
3. 《无图古诗》卡片， 七十首： 背了两遍
4. 《无图唐诗》卡片， 七十首：背了两遍
5. 小博士丛书《彩图学古诗》, 两百首： 快背完了。
