好，那再来说说这个所谓性情和LEADER的事。
首先要肯定，绝大多数的优秀的LEADER都会有一个好的性情， 否则， TA不可能成就这个LEADER。当然， 在当今世界，有那么一些怪异的团体被一些怪才领导而成就所谓大事业的也有， 但绝对不占考古比例中的主流。
在所谓的LEADER的生长过程中，如何进行点和面的协调，如何进行背景与突出的置换，更重要的是如何将全部TEAM凝聚，将任务达成那都是必经的人生课程。我并不是说有这样专门教孩子当这个LEADER的学校，或专业，但在孩子成长过程中，孩子周围的人， 孩子周围的经验，无时无刻不在点点滴滴植入到孩子的内心，更会影响到孩子的未来。孩子不会因为被鼓励而变得骄横，孩子也不会因为努力练习掌握到一种技能而丢失掉情感的关怀。但有可能因为我们大人无心的限制或是制止就扼杀了孩子原本真正拥有的某项长才，还有可能因为我们的不经意的一次鼓励或肯定就造就了一个某领域成就非凡的人才。
就你说的那种99%答题的这类小孩，我也见过，而且在这里可以说经常见到，也头疼过。但后来就是想办法啊。说实话，现在的孩子都是人精，那老师家长就要想办法均衡啊，你让他举手啊，你让他们分成小GOURP 一起七嘴八舌啊，你让他们每人分到一个问题啊，你让他按照设定的秩序依次办理啊。
其实我知道你只是举这个例子来说明某些所谓天才孩子的某种缺失。我个人觉得孩子性情方面的缺失和某种技能的高超没有必然联系，和所谓的天才儿童应该也没有天然的关系。 之所以现在的数据表明这类孩子更容易出问题，那是因为在这些孩子的成长过程中，环境和教养人的误判误导误教有关的。所谓的表扬不适当，限制不明确，夸大孩子的建树，忽略所有其他关系情理的培养等等。但是不能因为这样就有意识地限制孩子成就感的培养，更不能让孩子无原则的谦让或是Make Others Feel Great~~~。
你和ECHO也都说到了，自信的垂爱和无力的讨好之间的关系不好把握，每一个说要让人感到GREAT的人都应该是有底气的。但是有的时候，我也觉得这样的话有点矫情。我今天如果是盖兹， 我说我让500人因为我FEEL GREAT起来，我有钱啊，我甩啊，这可以。或者我今天说我没那个能力， 我就让我家里的人FEEL GREAT起来，我把全家的家务都干了，我为每个人买了他们都期望得到的礼物，我做了一顿可口的饭，这也可以。但是，今天我要牺牲我的原则，牺牲我的开心去让我们单位的所有不做事的同事们都FEEL GREAT，那就有点难了。这件事中，我们孩子可以这样做，闭着眼胡乱摸一下，然后就宣称失败，而后让对方有成就感，应该是做到了。但是你不觉得在这个年龄， 在这样一个很单纯的竞技中让我们孩子学会这个有点早吗？
说这些有点像唧唧歪歪地抬杠哈。但是最近在关注一个早期儿童发育与发展的研究， 所以很重视很多不被大多数同学注意的东西，比较较真。
还有一个有趣的现象，刚才看见六六说最喜欢的小孩是那个弹钢琴的小木子，但不喜欢那个有点做作的独唱小可人。但与此相反，国内论坛上却是对小可人追捧多多，竟然还有人说小木子呆呆，不知所以，给国人丢了脸。我自己是觉得小可人也还好，小木子也很可爱。
[ 此贴被Troublemaker在08-09-2008 14:10重新编辑 ]
