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他是我的另一个大脑
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主题 : 他是我的另一个大脑
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枷加
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40楼
发表于: 2010-03-10
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人类最应当浪费时间的时候是儿童时期,他们有大把时间去尝试什么是自己喜欢的,什么是自己擅长的,并将之作为终身的努力方向。
[ 此贴被枷加在03-11-2010 16:26重新编辑 ]
人的上半生要不犹豫;人的下半生要不后悔。活在当下,把握每次机会,因为机会稍纵即逝,为自己的生命找到出路!
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wwrs
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41楼
发表于: 2010-03-13
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有些无奈,现实的教育体制让我对孩子的教育力不从心。
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充满希望
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42楼
发表于: 2010-09-06
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如何发挥创造力确实重要。
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saosanma
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43楼
发表于: 2010-09-07
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受教了!
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maxjames777
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44楼
发表于: 2010-09-07
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六六和
KEN ROBINSON
都是教育专家,而六六又是一深有远见的思想家,所以如果我(对教育一窍不通)说我不全部同意,显得我太可笑了。
但想了想,还是抖胆讲几句与六六商榷。
无疑
KEN ROBINSON
的讲演,和六六的小结,大致上是正确的。
所以
先说同意的几点:
(
1
)教育不就是数理化;(
2
)“
社会不需要每个人都懂物理,都能够电脑编程” (
3)“教育的目的不是取长补短,而是扬长避短”。这几点很清楚,不用我解释。
其实我更激进一步,认为
所有的孩子
,
数理化可以作为选修课或到高一点的年纪才开始学,而先学体育,
艺术,音乐,舞蹈。。。等等。我一直把
体育
放在孩子的绝对第一位,因我认为身体发育有时间性,过了那时间就太晚了,而数理化时间性较不明显,早一点或晚一点开始学都行。身体健康发育良好,一切好办,也就是“留得青山在,不愁没柴烧”。而且孩子有一两项体育爱好,一辈子会玩下去,一辈子受益。
艺术,音乐,舞蹈等
时间性也相对比数理化强。
以自己的例子,中小学正好文革,“放羊”所有课都取消了,什么都没学。
但后来高考恢复,数理化自学几个月就大功告成了。
再说现实的几点:
小学,中学,在中国是“义务教育”,在美国是“强迫教育”,其意思是一样的。公立中小学的目标,不是陪养你孩子的“创造性”,而是把最多的学生通过,毕业,小学送到中学,中学送到大学(这是个社会目标,不然社会问题会太严重)。这样就必然是大锅饭,和
标准化的教材,考试。
从整个社会来说,这可能是必须的,以有限的教育经费,
造就(不是陪养
创造性)最多的,社会需要大量的,人材,比如
IT
工作者。 而孩子,就像其他人群,是中间大,两头小。那些
标准化的教材,考试就是为
中间的大部分设计的。
社会需要
艺术,音乐,绘画,舞蹈,歌剧,体育,建筑,厨艺,美容美发,等等。但
需要量相对来说小多了,而且收入也相对来说低一点,除非你是
GILLIAN LYNE
,毕加索,或姚明。但几百万,几千万的
IT, 工程师,医生,就只有(只需要)一个姚明, 一个毕加索,。。。在中国,如果我的孩子有些跳舞的天赋但不是天才,我敢让她放弃“学业”而专攻舞蹈吗?万一不拔尖怎么办?在中国,是有这些孩子,但绝大多数是贫穷的农民的孩子,本来就不会受太好的
教育,也就算一个出路吧
。而且,“成功”的少,半途转业的多。那些半途转业的孩子,往往错过了读大学的机会(没有一个社会是公平而没缺点的)
, 长大能进富士康这样的公司打工就算好了。
几年前有幸去看了上海音乐学院声学系。看到只有三十来个学生,而且少有本地的,就问为何故?回答是:“国家能养得起那么多唱歌的吗?”,“上海孩子不会满意唱歌的工资的”。当然,遂者
GDP的大幅增长,对音乐,艺术,的需要量,和工资,也会大幅增长。
美国稍为有些“去大众化”。
中小学,数理化
有些小天才的可进
Magnet School, 艺术/音乐有些小天才的可以Home Schooling(家长自己在家教,让孩子专攻艺术/音乐),而
中间的大部分就进一般的公立学校。
但三种学校的教材是基本上一磨一样的。
最后说不太同意的几点
:
教育的首要目表,应是陪养孩子的创造性,这是无可争辩的。但要创造性,往往需要先经过一段“打基础”
或
甚至“模仿”的阶段。就像写作,如果没有先大量的阅读,而且是有选择性地读,要想一步就有创造性,就达到六六的水平,大概不可能吧?
在打基础的阶段,
大人是会教一些走捷径的方法(也就是“经验”),我想也是可取的, 不然有些孩子会走进死胡同而出不来。但是,不是不让孩子走弯路,错路。因为,孩子早晚是会走弯路,错路的,晚走不如早走,让孩子还在童年,自己就学会自己摸索的好习惯(但这本身就是一种人生漫长之路的捷径)。
可以写很多,但今天就这些吧。还有,十年以后再看这个演讲,我们很可能是
180度不同的认可。
[ 此帖被maxjames777在09-07-2010 21:18重新编辑 ]
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